【品牌新闻】第六届中国教育创新年会启幕|蒲公英教育智库联合伊顿纪德品牌在关系与连接中重建共生并茂的学校生态

                时间:2019年12月05日 09:42内容来源:伊顿纪德 ETONKIDD
                【品牌新闻】第六届中国教育创新年会启幕|蒲公英教育智库联合伊顿纪德品牌在关系与连接中重建共生并茂的学校生态

                1/12【品牌新闻】第六届中国教育创新年会启幕|蒲公英教育智库联合伊顿纪德品牌在关系与连接中重建共生并茂的学校生态

                 时间:2019年12月04日—12月07日

                地点:中国 · 成都 · 中国西部国际博览城

                主办:蒲公英教育智库/《新校长》杂志社

                联合主办:伊顿纪德品牌

                12月4日,由蒲公英教育智库主办、伊顿纪德品牌联合主办的第六届中国教育创新年会在成都中国西部国际博览城开幕。年会以“重建生态”为主题, 3000个一线教育情境问题及“作业解决方案”把整个未来年会现场模拟成了一所微型未来学校——“石头汤学校”。200位有洞见的嘉宾、解读重建学校生态的16个维度、6个洞察;16场分论坛围绕不同体制与样态的学校教育展开;80个学习点呈现通往理想教育生态的可实施途径。一校之力难以奠定新一代学生成长的全部生态,并抵达高位平衡,面向未来的教育——这个“超乎人类经验和算法的巨复杂系统”,真正的出路是“一线教育智慧的联合”。伊顿纪德品牌愿与蒲公英教育智库一起,用“微光照亮世界”,共同描绘“一锅石头汤”的教育故事。

                 1.未来的教育像森林的样子

                “苔花如米小,也学牡丹开。”第六届中国教育创新年会依然用艺术的方式开启了这次教育的表达。成都龙泉驿区跃进小学学生用艺术网罗着教育,也贯通着人的生命,三千余位在场校长和老师由此出发。

                在教育生态中,涉及多个相关方:教师、学校、教育主管部门、孩子、家长、社区、社会。孩子,似乎应该是生态的核心,却又是最无力的一个。

                “假如我是校长、老师、爸爸妈妈……”,孩子们发出自我的声音,呼唤从教育生态的“承受者”到“构建者”的儿童立场。

                重建生态,意味着要向大自然学习生存与发展的智慧。“好的教育像森林一般,为全部生命助长,向大自然学习可以破解我们心目中理想教育的文化机制新旧迭代、成本约束等困境。”蒲公英教育智库创始人、《新校长》杂志总编辑李斌先生说。

                 凭一校之力,难以打造像森林那样丰富、深邃、富有层次、充满活力的教育生态。其实,这并不是一个新问题,它隐含着本次年会所致力于梳理的内在逻辑:关于美好教育的成本经济学问题。李斌先生讲到和伊顿纪德品牌创始人陈忠先生曾讨论,教育为什么落后于经济与科技?学校为什么落后于社会的需求?有一个很重要的原因,就是真正育人的教育生态,必须依靠学校教育人,“组装”出比企业产品与服务更为精密好用的“解决方案”;但老师和学校背后,又几乎没有足够的“支付能力”,以及足够专业完整的“供应链体系”。

                发现与倾听、连接与交换、共享与共建才是开启未来学校的密码。而这一切的基础,是我愿出口锅,他愿出点柴,你有胡萝卜,我有西红柿……重庆市荣昌区回龙完全小学单板村小负责人罗能碧期待城市和乡村的教育真正协同起来,借彼此的微光,照亮彼此的学校。

                 “我们相遇,理解世界不是‘我—他(它)’分离的机械物性形态,是‘我与你’一致的共生并茂。在个体焦点存在与生态场域统摄间,重构生命化的有机教育,解构工业化压制性的无根教育。这如同一粒种子的信仰,即使冰封大地,也终究胀破冰层,于裂隙中胚芽生长,直至绿意盎然。”伊顿纪德品牌创始人、《優教育》杂志主编陈忠先生以此,共鸣于第六届中国教育创新年会“重建生态——一锅石头汤”这一深刻命题。”

                 2.挖一方池塘,促进教育生态改善

                作为社会大系统中的一个子系统,教育不断与外界进行着物质、能量、信息的交流,丰富使之处于动态平衡。教育是全社会参与的社会体验。

                恰如李斌先生所说:“正如今年的中国教育创新年会,无数的学校、机构和个人以高度的共享精神,共同孵化这场自己也终将受益的盛宴。” 

                本届年会联合主办方伊顿纪德品牌,以“种子的信仰”为主题,从“挖一方池塘”开始,聚焦深耕价值、扎根乡村、以衣载道,把促进教育生态改善的教育实践如自然生命成长孕育般,从蜿蜒流转的线条中述说出来。

                人是一棵会思想的芦苇,人的行为是其观念思想等之结果。在峻急的教育生态和价值荒原中,伊顿纪德品牌旗下《優教育》杂志深耕价值,期待以自我的视野和格局超越时代,以理想的高度来化解现实的纠结,以人文精神弥补现代教育的缺陷。

                在一个教育生态中,诸多要素要相互匹配、相互融合,以形成自适应调节的动态关系,而资源分配的不均衡一直是教育的难点。2001-2012年,十年间撤点并校,几乎每过一小时,就要消失四所农村学校。学校走了,乡村荒了。陶行知先生说,“人民贫,非教育莫与富之;人民愚,非教育莫与智之。”他坚定地选择通过教育来改善社会,通过培养乡村教师为载体,希冀实现改造一百万个乡村的宏愿。伊顿纪德品牌延续行知先生济世情怀的主线,发起“故事田”儿童哲学阅读公益项目,创建伊顿学园,以教育介入乡村。

                2014年春,伊顿纪德品牌携手21世纪教育研究院、青童教育学院联合发起的“故事田”儿童哲学阅读公益项目,把如星闪烁的童话故事,包裹着自信、诚实、合作等54个价值,带去中国偏远乡村村小孩子的手中,让孩子在偏远的村庄与优秀的价值相遇。五年已播撒至3800余所村小。

                2014年秋,伊顿纪德品牌携手其旗下的《優教育》杂志社联合创建伊顿学园,孵化培养“知行的乡村建设人”。永续生活研究社、深层生态学共学组、自然建筑、食物森林……伊顿学园已经毕业的四十多名学员象一颗颗栖居乡野的种子,听从内心的召唤,思考、克服、跨越,相互间,导师间,在学园和国内乡建社团间,渐渐地汇入、联结成一个共创学习社群。 

                在深耕教育公益的途中,伊顿纪德与更多的公益组织、教育组织协力,联合发起美的守护、我请你做梦、暖烛行动等公益项目,以削峰填谷的方式,聚点成网,集网成面,致力于能够做到的微小改良。去年,伊顿纪德邀请来自河南、江西、贵州、四川、甘肃等8个省的28所农村小规模学校的校长、老师来到第五届中国教育创新年会的现场,通过对接国际国内的教育前沿,试图回到教育人和被教育者生命内在的原始场景,重新思考乡村教育的可能性。

                3.衣以载道,美由心生,礼行于外

                教育是一个由美的内化到外化的过程,是认知美、追求美、创造美、达到美的过程。审美贯穿于各个学科、各个学段,贯穿教育的起点与终点,它并非直接转换成分数,而是使孩子拥有的一种感知世界和独立思考的能力。它的整体性、融合性、开放性,指向的是全人的教育。

                 自首届中国教育创新年会起,每届年会都会邀请艺术家策划主题艺术展,从艺术的角度推动教育创新与变革。今年,本届年会增设“儿童当代艺术展—叽叽喳喳的寂静”。未来年会组委会面向全国小学生众筹了上千份儿童绘画作品,从中精选了部分作品带到现场,从儿童的认知、表达、思考出发,呈现儿童对自我、社会、自然、世界的多元认知。

                而美育,引领学生进入一种“自美感之外,一无杂念的意境”,净化心灵、陶冶人格。今年,伊顿纪德品牌依托旗下运营的伊顿纪德国际校服品牌、英国TRUTEX校服品牌、专业校园配饰WILLIAM TURNER品牌开创服育研究所,在全国二十九余所学?袅艘“礼行于外,美由心生”为主题的“美的第一课”,北上哈尔滨,南下广州,东达苏州、绍兴,西至兰州、武汉,以校服为媒介,把精神和价值装在其中,唤醒美、知觉美。“一个身着洁净、优雅、洗练服饰的青少年,怎能不在乎自己的言行举止呢?又怎么能容忍心灵上的尘埃?”美一旦被唤醒,会自然生长,蔚然成风,清澈人的眼睛,净化人的心灵,变化人的气质。

                校服,作为隐性的学习资源,当然还可以做得更多。Upcycle升级改造,伊顿纪德品牌与泥土日记联合发起的公益项目,以伊顿纪德裁损衬衫为原料,经黔东南少数民族妇女之手升级改造成蓝靛染非遗手工艺品。伊顿纪德品牌持续以市场价回购非遗手工艺品,依照国际公平贸易协议,采购利润的50%将回到当地,用以支持少数民族妇女工作坊。这不再是一次捐赠,也是一次从经济、文化、生态维度促进乡村改善的尝试。校服,不仅是穿着其身的衣服,更是一颗环保、公益的种子,更是美的种子,期待这些种子深埋在学生的心中,日后成为他们人生成长的底色。

                 4.在关系与连接中共生并茂

                本次年会现场模拟了一所“微型的未来学校”,40多个场景中蕴含着必修课、选修课、社团讨论课、学员发起课程、场外基地游学、以问题驱动的学习、以输出带动的输入等内容与学习方式。每一位参会者都能以解决问题为目标,对应自己的实践,提炼、归纳、创生,并向全体“同学”共享创造性思考的成果,成为彼此的“学习合伙人”。 

                从教育出发,伊顿纪德品牌也寻找教育生态系统生成的路径与图景。“伊顿学园茅舍前的一方池塘,几年间引来了白鹭,野鸭,不经意间,蒹葭恣肆,紫藤蔓延…… 一粒粒种子依傍古老基因里的原始密码,终成灌木,又衍生为林地,树荫固化养分,保持土壤菌群,彼此调剂滋养,多种样态共生涵育并茂,免除了单独生存受到环境变化的不利影响。池塘与森林似乎知道如何诱导万物生长。五年来,40多位学员来了, 10余位“大老师”来了,国内20多家优秀乡建社团创建人来了。学员们在这里与鸿儒讨教论道,与行家诘疑辨难,与白丁言说耕作日常,成了一个情感与价值连接体和学习成长共创圈。” 伊顿学园园长陈忠先生说到。

                这恰如美国思想家梭罗先生曾说过,“你一旦挖好池塘,自然就开始往里面填东西。尽管你也许没有看见种子是如何、何时落到那里的,自然看着它呢……这样种子开始到来了。”

                蒲公英教育智库创始人李斌先生认为,这样的教育转型是可能的——一方面回到人的价值,一方面超越人的局限;借“一锅石头汤”的智慧,化人性的弱点为守望相助的行动,实现每个参与者更充分的成长,更完整的幸福。“一锅石头汤”,这虽是一个浪漫的虚构故事,却代表着人类自我超越的理性追求。

                伊顿纪德英伦国际校服
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